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青年教師的成長和進(jìn)步對學(xué)校的未來有著至關(guān)重要的作用，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。為了全面提高教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促使新教師盡快成長，充分發(fā)揮中老年教師的示范和幫帶作用，特制定如下教師“傳幫帶”實(shí)施方案。
一、“傳幫帶”活動(dòng)的指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬學(xué)校發(fā)展全局，以學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想為依據(jù)，緊緊圍繞有利于提高教學(xué)質(zhì)量、有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，組織開展“傳幫帶”活動(dòng)。
二、“傳幫帶”活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)
由教務(wù)科、教研組密切配合，共同組織實(shí)施?！皞鲙蛶А被顒?dòng)中，指導(dǎo)關(guān)系的確立遵循自愿與學(xué)校安排相結(jié)合的原則，切實(shí)做到需要與可能相統(tǒng)一。
三、“傳幫帶”活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)
“傳幫帶”活動(dòng)是在教育教學(xué)實(shí)踐中通過老教師對新教師具體指導(dǎo)、幫助進(jìn)行的，老教師要在下列諸多方面對年輕教師指導(dǎo)幫助并達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)要求。對新教師的培養(yǎng)目標(biāo)：三個(gè)月適應(yīng)體校教學(xué)，一年站穩(wěn)講臺，三年成為教學(xué)骨干。
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思想認(rèn)識及教師職業(yè)道德方面
通過老教師的言傳身教，使年輕教師認(rèn)識理解體育教育的特征及規(guī)律，學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)校教育教學(xué)改革的方向，樹立服務(wù)意識，不斷增強(qiáng)教書育人的責(zé)任心。
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備課
在如何鉆研教材，研究教法，熟悉大綱，分析教材，如何分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，有詳有略；如何編寫教案，制定學(xué)期授課計(jì)劃，如何使用教參材料，如何進(jìn)行教學(xué)反思性總結(jié)等方面加以指導(dǎo)。通過指導(dǎo)，要使年輕教師的教案規(guī)范化，學(xué)期授課計(jì)劃突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要使年輕教師學(xué)會(huì)科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)反思性總結(jié)并記錄于教案之中。
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課堂教學(xué)
在課堂教學(xué)組織、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的應(yīng)用、課堂教學(xué)藝術(shù)、課堂教學(xué)中突發(fā)事件的處理、語言表達(dá)能力等教學(xué)基本功的訓(xùn)練等方面加以指導(dǎo)。通過指導(dǎo)，要使年輕教師的課堂教學(xué)能發(fā)應(yīng)教學(xué)規(guī)律的一般要求，突出實(shí)用技能的培養(yǎng)，學(xué)生反映良好。
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作業(yè)批改、講評及信息反饋
通過指導(dǎo)，要使年輕教師作業(yè)批改規(guī)范，正確處理作業(yè)中反映出來的“共性”與“個(gè)性”問題，學(xué)會(huì)收集使用來自學(xué)生對教學(xué)的反饋意見，并據(jù)此改進(jìn)教學(xué)工作。
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教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)及應(yīng)用
通過指導(dǎo)，要使年輕教師掌握基本的教育教學(xué)理論及職業(yè)教育方面的理論。要求有讀書心得。
四、“傳幫帶”活動(dòng)要求
指導(dǎo)教師：
（一）“傳幫帶”活動(dòng)以一個(gè)學(xué)期為階段，每學(xué)期的指導(dǎo)時(shí)間不少于20個(gè)小時(shí)。
（二）指導(dǎo)過程有書面的指導(dǎo)記錄。
（三）指導(dǎo)教師要深入到被指導(dǎo)教師授課班級，了解學(xué)生對授課教師的情況反饋，隨時(shí)掌握被指導(dǎo)教師的狀況，以便增強(qiáng)指導(dǎo)的針對性。
（四）指導(dǎo)期限結(jié)束后系統(tǒng)全面的寫出總結(jié)；被指導(dǎo)教師相應(yīng)地寫出心得體會(huì)。
（五）指導(dǎo)教師每學(xué)期聽被指導(dǎo)教師課四節(jié)以上，評議優(yōu)缺點(diǎn)。
被指導(dǎo)教師：
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尊重指導(dǎo)教師，謙虛謹(jǐn)慎，接受批評、指正。
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虛心接受指導(dǎo)教師對上課、備課、教研、教改等方面的指導(dǎo)與檢查。
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認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、寫詳案，主動(dòng)求教，及時(shí)反思。
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主動(dòng)聽指導(dǎo)教師的課，做好記錄，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
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注重積累各種教學(xué)資料和教學(xué)心得。
五、結(jié)對小組：
李 燕---郭玲玲 李 媛---郭 懌 高 玲---李賽男 楊 芳---曹慧敏
朱小娟---宗兆瑩 劉鳳梅---郭金霞 李金花---韓 琳 張 娜---燕明珠
戴成方---張芳元 張春霞---王麗華 王國英---劉真真 高 珊---呂東慧
馮衛(wèi)衛(wèi)---張圓圓 劉曉燕---魯秀麗 董 瑩---高 琳 張媛莉---焦燕萍
六、指導(dǎo)效果的評估
經(jīng)過一階段的傳幫帶，指導(dǎo)教師恰如其分地對被指導(dǎo)教師在教育教學(xué)方面進(jìn)行評價(jià)，被指導(dǎo)教師也要總結(jié)好獲得的成績、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)與不足。根據(jù)學(xué)生評教、教學(xué)常規(guī)檢查、教研活動(dòng)的參與及教研成果等作為對“傳幫帶”老師的評價(jià)機(jī)制，其評價(jià)結(jié)果作為教師考核、評優(yōu)、教師評聘的重要依據(jù)。